第一部分  学校发展形势分析

一、学校概况

　　郑州市第101中学（原郑铁一中），建于1929年，历史悠久，底蕴深厚。学校1980年春成为河南省24所重点高中之一，1997年成为郑州市铁路局首批示范学校。2001年成为河南省第一所清华美院生源基地。2005年成为河南省首批示范性高中，同年移交郑州市教育局管理，更名为郑州市第101中学。多年来学校高考成绩、竞赛成绩斐然，成为享誉河南省的名校。学校校风严，教风实，学风浓。近几年生源结构持续优化，学校管理精细有序，教学成绩持续攀升，赢得了社会的广泛赞誉。

　　学校在2017年9月全部搬迁至郑东新区列里路101号，学校建设用地面积160亩。现共有32个高中教学班，在校学生1700余人，教职工147人，其中特级教师2人，高级教师55人。

　　学校被列里路分为南北两个区域，北校区为教学区，南校区为生活区，南北校区以过街天桥相连接，实现了教学和生活两大区域的完美结合。校园整体设计大气美观，特色突出，实用性强，为广大师生提供了舒适优美的学习、生活和工作环境。高标准建校，软硬件设施一流，办学条件一流。为学校整体水平进一步提升提供了难得的发展机遇。

二、发展优势

1、学校精神深入人心。

　　学校1929年建校，有着多难兴校、追求卓越的优良传统和深厚的文化底蕴，爱国、进步、自强、超越是学校在发展历史中沉淀的精神底色。90年历史积淀形成的“学为万人役，行率天下先”的学校精神已然在学校师生中形成牢固的精神支柱，“敦品励学、笃志允能”的校训，幸福教育的理念渐渐为师生所知。因材施教，为每一位学生提供适合的教育，让每一位学生在原有的基础上实现高一层、优一等、进一步的培养目标得到较好落实。我们把“学为万人役，行率天下先”的学校精神贯穿学校工作的始终，更新了办学理念和教育观念，形成了推动学校进一步发展的力量，提升了学校的办学品质，教育教学质量稳步提高。

2、学校文化日臻形成。

　　学校搬迁至新校区后，在文化环境建设方面着重发力，图书馆、校史馆、学生学科特色活动室、报告厅、铁路元素主题长廊等文化功能场馆的设计与建设，校园的楼宇和道路的命名，新校区功能布局的不断成熟完善了学校文化的环境识别系统和视觉系统，进一步提升了办学品位。提炼概括出以“立志高远、勤奋向学、心怀大众、仁爱奉献、敢为人先”为具体内容的“学行文化”，其核心内涵是新时代知行合一、立德树人的育人文化。“学行课堂”建设初见成效、校本课程建设初具成果、创客教育崭露头角、多样化特色化深入发展、文明校园和智慧校园建设成效显著、干部队伍和教师队伍素质不断提升、校园环境不断美化。

3、学校管理务实规范。

　　近年来，学校在管理上日臻完善。学校在教育教学管理制度的制定和完善上下功夫，弥补以往细节管理方面的制度漏洞甚至空白，针对学校发展中出现的新问题，着力强化顶层设计意识，凸显长远眼光。尤其是近三年，经过规范管理年、文化建设年和全面突破年三个阶段，学校的各方面管理进一步得到提升。教学常规管理更加务实，日常教学管理、检查规范化制度化；教学评价上采用增值性数据分析，更加科学合理的评价教师，调动教师的工作积极性。学生管理精细化，规范化，德育课程系列化。服务管理高效化，不断提高行政部门服务意识和服务水平。 

4、师资队伍持续优化。

　　一是名师引领作用发挥充分，梯级名师成长迅速。学校现有以河南省特级教师、郑州市杰出教师、郑州市名师、郑州市名班主任、省市学术技术带头人、学校名优教师等组成的名师团队，名师团队成员涵盖各学科和各年龄段，在师德师风和专业素能方面充分发挥了示范引领作用，带动了学校“梯级名师”的迅速成长。二是教师培养机制完善，多平台促进教师专业发展。学校秉承“教师是学校发展的第一动力”理念，一贯重视以“学、研、训”相结合的形式促进教师的专业发展，近年来，学校加大对教师培训的投入力度，分批分层次组织教师参加由省教育厅、市教育局和学校组织的各种学习班、研修班和培训班，并根据教师个性化发展需求选派优秀教师参加在职学历提升教育、学科专项提升培训等，为教师专业发展提供了更多的渠道和平台，为教师队伍的不断优化奠定了良好基础。

5、课堂教学形成模式。

　　教学改革不断深入。一是课堂教学质量不断提升。在坚持推进新课程改革取得成果的基础上，结合学校“学为万人役，行率天下先”的精神，把课堂建设作为教学改革的主要抓手，形成了“学行课堂”教学模式，配合校本教辅“学行课堂导学案”的有效使用，“学行课堂”的理念和基本模式在促进教学质量提升方面发挥了积极作用，学生学业成绩不断提升，近四年来，高考成绩实现了四年四大步的跃升。二是教育科研有力驱动教学改革。近年来，学校教育科研氛围日益浓厚，教科研规划目标明确，小课题研究扎实推进，全员科研的理念深入人心，教师的科研能力不断提高，有力的促进了教育教学的改革和创新发展。教育科研已经成为学校教育教学质量提高的驱动器。

6、德育建设特色明显。

　　多彩活动丰盈学生人文道德素养。学校多方面整合德育资源，创新德育载体，构建德育模式，开展丰富多彩的德育系列活动。多彩活动丰富了校园文化生活，搭建了素质教育平台，提高学生的人文修养，促进了学生的智慧成长。“校当家”特色鲜明、效果突出；铁一版“朗读者”让校园书声琅琅；在原有的“书香校园”活动基础上，我们创新开展“午后闻声”、“我读•我在”、“轮声讲堂”等校园文化活动，拓宽了“书香校园”的外延；“我们的节日”活动，仪式课程开设，“戏曲进校园”等活动的开展，丰富了校园文化生活，陶冶学生情操，提升文化素养。

7、多元发展成绩突出。

　　学科竞赛与特色教学得到长足发展。继续保持信息学、物理、化学、数学等传统优势学科；保持美术特色教学，清华美院基地班开展小班教育教学活动，大大地提升教育教学的品质，体育教学有一定优势，田径、篮球、无线电测向已成为我校的体育特色。

　　学校发挥理科传统优势，在物理、化学、生物、信息学等学科竞赛上取得较好成绩，成为学科特色（理化学科）示范校。

　　结合多年来清华美院基地班、省体育传统项目学校等平台的建设经验，积极探索符合学生在新时代发展需要的美育和体育素养的培养方案。

　　作为郑州市中小学创客教育示范学校，学校面向全体学生开设普及型创客教育课程，让学生经历“做中学，创中学”的过程，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者、创造者转变，满足不同学生群体的创造诉求，助力学生走上创新发展，创造成长之路。同时学校依托相关课程资源，丰富课程结构，转变教师教学模式，改变学生学习方式，为学生提供更多的成长和发展的渠道。在组织学生参与的各级各类创新、创客类比赛活动中，我校都取得了优异成绩。      

　　学生社团经过几年的建设，成效显著。我校始终秉承“一切为了学生，全面发展学生”的理念，以社团建设为切入口，积极探索学生全面而个性化发展的有效途径。我校现有社团21个，涵盖学科特色和兴趣特长等各个领域，充分适应学生兴趣特长发展及个性成长的需要，社团文化氛围浓郁，其中市教育局4星社团4个，五星社团2个；丰富多彩的社团活动已成为校园生活的重要组成部分，是学校丰富多彩的校园文化的映射。社团成为我校学生实践自我、锻炼自我、提升自我的舞台。

三、问题分析

1、学校文化的系统性建设仍需完善。

　　文化是学校的灵魂。我校虽然具有悠久的历史、优良的传统和深厚的文化底蕴，这些精神文化资源近几年虽然得到了一定的挖掘和创新，有形文化和无形文化虽然初具形态，但是传播力和影响力还不足。学校文化的特色需要更突出，辨识度和影响力需要进一步提高。办学理念和校园文化的理念识别系统还需调整。

2、教师专业成长与名师引领作用仍需进一步加强。

　　教师专业发展内驱力不足。一方面，学校近年来处在爬升期，教师的大量精力放在教育教学工作上，对个人专业发展缺乏目标明确的规划，深度学习能力、知识和理念更新能力、科研能力等专业发展能力薄弱。另一方面，学校虽有名师团队，但是，名师在教师中所占比例偏低，具有较高影响力和知名度的专家型教师比例更低，名师团队管理制度和名师引领作用发挥的机制尚不完善。综上两个方面，教师的自我发展意愿不强和名师引领作用发挥受限，造成了教师在专业发展上的“陀螺式”陷阱，教师纵然付出很多努力，但是大多是在原地旋转，缺乏促进内在觉醒和终身发展的驱动力。

3、教学质量提升改革力度不够。

　　由于学校近年来狠抓教学常规的落实，高考成绩连年进步，但是，高质量生源的输出一直受到瓶颈限制，211、985、双一流高校的录取比例没有出现较大改善，这一问题也成为学校吸引初中高质量毕业生源的瓶颈之一。造成这一问题的一个重要原因是教学质量提升工程建设蓝图不够清晰，教学改革力度不够，仅靠教学常规管理已难能实现教学质量突破性提升的目标。

4、课程建设系统性不够。

　　课程建设顶层设计不完善。学校在前两个三年发展规划中已经提出了学校课程建设的两个方向，一是国家课程的校本化，二是校本课程开发与建设。但是，对国家课程如何校本化和怎么规划与开发校本课程缺乏清晰的思路，在课程建设实践中缺乏有效成果。尤其是校本课程，在课程、教学、评价三个方面的联系方面缺少规划。从课程体系建设的角度看，课程目标、课程内容、课程实施、课程组织、课程管理、课程评价等课程要素的建设还不完善。此外，以学生社团活动为主体的实践活动的课程化建设水平尚需提高。

5、硬件设施和校园环境的仍需进一步改善。

　　新校区高标准建校，硬件设施配备和校园环境建设在过去的三年里取得了很大成绩，但是硬件设施完善还有一定距离，校园环境建设的质量和文化内涵待进一步改善和提高。新校区投入使用至今，信息化基础硬件设施已日趋完善，但与新时代的要求仍存在较大差距。必须进一步加强数字化校园的建设实施，构建智慧学习支持环境，推进信息技术与教育教学深度融合。

第二部分  指导思想和办学理念

一、指导思想

　　以党的十九大关于“加快教育现代化，办好人民满意的教育”为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。认真贯彻落实全国教育大会对于教育的定位、工作目标以及教育的首要问题和根本任务等要求，坚持育人为本，遵循教育规律，深入推进新课程改革，面向全体，因材施教，发展个性，全面育人。促进教师德才兼备，培养学生全面发展。

二、办学理念

　　教育的使命就是让每个学生都幸福快乐地成长，并为他们的未来幸福奠基！学校教育指向幸福目标，创建幸福课堂，建设幸福课程，打造幸福校园，注重人格与智慧的同步成长。

　　以人为本首先是以教师为本，以教师幸福引领学生幸福。实行尊重人、解放人、发展人的学校管理，提升教师职业幸福感，促进教师的专业发展，加强教师的师德修为。

第三部分  学校发展目标

一、总体目标

（一）办学目标

　　“学为万人役，行率天下先”是郑州101中学的立校精神，“敦品励学，笃志允能”的校训激励莘莘学子砥砺前行，学校通过不断践行办学理念，更新教育观念，提升办学品质，走内涵发展的道路。使学校成为人文校园、温馨家园、幸福心园、品牌名校。同时，建构具有深厚内涵的校园精神文化、校园行为文化、校园制度文化、校园环境文化，最终打造出“学为万人役，行率天下先”的“学行文化”，为推动学校发展积淀不竭的动力与宝贵精神财富。

（二）培养目标

　　学校践行“学行文化”，即以“学为万人役，行率天下先”为核心内容，这是郑州101中学90年学校文化的浓缩和概括，其核心内涵就是培养立志高远、勤奋向学、心怀大众、仁爱奉献、敢为人先的高素质人才。在学业层面上的目标是“让每一个学生都在现有的基础上高一层、优一等、进一步”。

二、具体目标 

（一）学校管理

1、管理目标

　　牢固树立教育教学成绩是办学生命线的思想，坚持“统一领导、处室联动、年级组教研组双轮驱动”的管理模式，构建以“多劳多得、优劳优得”为导向的激励型管理机制，坚持以人为本、育人为本、精细管理，全面提升学校管理水平。

2、主要措施

（1）坚持依法治校。

　　大力推进依法治校各项工作的落实,不断完善在章程统领下的学校的各项规章制度的建设和落实，对学校的教育教学管理制度进行梳理、修订和完善，学校的制度机构更有效的激励教职工的工作积极性，更有效的提高学校决策和管理的科学化、民主化水平，更有效的保障学校各项工作的到很好的执行，形成制度治校和制度兴校的管理理念和文化氛围。增强师生自主管理的意识，依法办学，依法管理，依法理财，依法维权。增强师生遵纪守法意识，深入推进依法治校进程，建设现代学校制度，建立依法治校考核机制，建立学校权益保护机制。

（2）发挥党组织的核心作用。

　　发挥学校党组织政治核心作用，以全面提高教育教学质量为目标， 建立党组织统一领导的党、政、工、团齐抓共管的思想政治工作体制，协调、检查、督促各部门思想政治工作计划的落实。加强对学校干部的教育、管理和监督，切实发挥政治核心作用和战斗堡垒作用。

（3）职代会畅通民主渠道。

　　按照民主集中制的原则，定期召开教职工代表大会，广泛征询育人大计，共商学校管理策略，以保证教职工对学校重大决策的知情权和民主参与权。在学校管理中发扬民主作风，充分尊重和信赖广大教职工，充分发挥工会、共青团、学生会的桥梁和纽带作用，调动各方面积极性和主动性，依靠广大师生，群策群力，同心同德，以民主管理促进学校工作的良性发展，提高决策的民主化、科学化水平。使“学校发展人人有责”和“校兴我兴、校荣我荣”逐步内化为全体员工的自觉意识，使广大教职工幸福工作、乐于奉献、勇于进取、善于进步。

　　学校教代会是职工参与民主管理的基本形式，是学校行使民主管理、民主决策、民主监督、民主职权落实的权利机构。学校根据教代会条例制定了教代会制度，每学年召开教代会一至二次，最少要开一次。每次教代会确定好主题，按照教职工代表大会实施办法进行。教职工代表大会闭会期间，工会组织传达贯彻教职工代表大会精神，督促检查教职工代表大会决议的实施，保证教代会通过的决议、方案、制度、事项以及教代会提案得以落实。

（4） 校领导班子牢固树立全心全意依靠教职工办事的指导思想，充分认识和落实民主管理，倾听民声，沟通民心。

　　成立了以校长为组长，总支书记、工会主席为副组长的党政工民主管理工作领导小组，每学期听取工会主席汇报民主管理工作情况。切实有效地维护教职工民主政治权利、提升学校工会和教代会职能。

注重过程考核。

　　学校设立学校发展中心，职责之一是进行各部门督评考核。要求各部门将学期工作计划细化到周，每周四前各部门将本周工作总结及下周工作安排上报学校发展中心，学校发展中心将本周各处室的工作完成情况汇总上报校长，将下周各部门工作安排提交周五学校行政会进行讨论确定，并在校园网公示，通过细化到周的过程督评管理模式，进行科学有效的过程管理，进一步提高各部门的工作针对性与工作效率。

（5）建立校务公开制度。

　　制定《校务公开实施细则》制度，为校务公开的开展提供了有力的组织保障，做到事事公开，校务公开的内容涉及到学校的方方面面：有学校办学思路、发展规划；人事改革，职称评定、评优评先、年度考核；经费收支管理；学校基建改造维修、大宗物资购买等。校务公开的形式多样化，有校务公示栏、墙报等。全面实行校务公开制度，学校改革与发展中的重大决策、学校的财务收支情况、福利待遇以及涉及教职工权益的其他事项，及时向教职工公布，自觉接受群众监督。学校的招生规定、收费项目与标准等事项做到公开、透明，要及时向学生、家长和社会公开，自觉接受学生、社会的监督。  

（6）成立家长委员会，建立联系机制。

　　家校共同研究学校发展及教育问题，每学年举办3-4期家长学校，对家长进行教育理念和技能的培训，以多种形式办好家长学校；在适当时机，尝试开设“学校对外开放日”，每学期召开2次以上家长会，广泛征求家长的意见和建议；教师加强与学生家长的联系，争取家长配合，共同教育好学生。

　　用好家校联系机制和平台，以社会教育、学校教育和家庭教育形成有效的教育合力为出发点，积极开展工作，努力提高家庭教育指导和服务水平，以多种形式办好家长学校，用QQ群等多种交流平台，对家长进行教育理念和技能的培训。

　　学校继续配备“一名法制辅导员、一名公安联络员、一名消防指导员、一名食品监督员、一名护校巡防员和一名心理疏导员”，为保护学生生命安全、身心健康创造了良好平台，为构建平安校园继续提供有力保障。

（7）创新管理模式，做到科学管理、高效管理。

　　要不断探索学校管理的新路径，面对不断发展的新形势和不断产生的新问题，创新管理模式，探索适合学校发展的管理观念的创新，管理制度的创新，以及各项具体工作的创新。

（二）队伍建设

1、干部队伍建设目标

　　建立健全规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的正确导向，提高干部政治素质与业务能力，提高执行力，上通下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。

2、具体措施

（1）以弘扬“作风正派，勇于创新，务实进取”的良好风气引领领导班子作风建设。

　　通过学习、培训、反思、总结、交流等方法，建设业务过硬，作风优良，爱岗敬业，团结和谐的领导班子。领导班子成员通过加强自我修养、积极参加各种研修班和培训班等方式，增强自身素质，丰富学校管理知识、更新学校管理理念、提升引领学校可持续发展的能力；通过具体的教育教学管理和改革实践，提高教育教学目标管理的执行能力和水平。

（2）继续加强中层干部队伍建设。

　　按照“严”“深”“细”“实”“快”的要求，提高中层干部的自我学习能力和工作执行力。教育中层干部秉承“服务、高效、奉献、创新”的宗旨，为师生幸福的工作和学习服务，为学校发展服务。培养中层干部乐于奉献、勇于担当、精益求精的工作精神。通过加强对中层干部的管理与培训，为中层干部提供学习与进修的机会和平台，促进中层干部的成长和提高。多措并举，建立一支与学校发展要求相适应的中层管理干部队伍。

3、教师队伍建设目标

　　加强师德师风建设，拓宽师资培训渠道，建设“立体型”名师团队，引领带动全体教师的专业化成长，提高教师整体水平。通过“校内梯级名师工程”，多方位培养人才，建设高质量教师队伍。突出教育教学和教师专业成长主线，从日常管理的点滴细节做起，真抓实干，注重落实。

　　经过3年时间，使教师队伍结构不断优化，师德水平、综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，形成健全的教师培养培训体系，以教育名家、名师、骨干教师为主体的名师团队规模不断扩大。同时，适应信息化、人工智能等新技术变革形势，提高教师利用信息技术和智能化手段开展有效教学的能力，使“101教师”成为学校的一张全新名片。

4、主要措施

（1）加强师德师风建设。

　　大力加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师素质的第一标准，丰富师德先进个人、师德标兵等荣誉的评选活动，完善评选推荐标准，推动师德建设长效化、制度化。引导教师珍爱职业、严格律己、完善自我。建设一支执着于教书育人，有热爱教育的定力，有淡泊名利的坚守的教师队伍，使教师人人成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。

（2）打造名师团队。

　　成立“名师学术共同体”（ACOF：academic community of famous teachers），建立共同体章程，明确共同体职责，充分发挥学校各级名师“以学术为先”的引领作用，让名师真正发挥引领教育科研、引领教师发展、引领学科建设、引领学校文化的“四个引领”作用。通过名师引领作用的发挥，让学术研究对教育教学质量发展的驱动贡献率逐渐提高，培养2-3名更高层次的名师，建成4-5个优势学科，形成以名师姓名命名的教学模式、教学法、班级管理经验等具有学校特色的名师团队文化建设有形成果。

（3）加强师资培训。

　　促进教师专业成长。成立“青年教师发展共同体”（DCOY：development community of young teachers），对45岁以下青年教师进行发展引导，建立共同体章程，明确共同体建设目标和措施，按照“学—思—研—行—著”相结合的思路，调动青年教师学习、思考、研究、实践、著述的积极性，为青年教师铺好名师成长之路。同时，发挥好教师发展中心、教研组、备课组“三位一体”的垂直管理作用，做到“校外培训”和“校本研修”两条腿走路、“课堂实践”和“教育科研”两只手做事，争取每个学科培养1名素质全面、业绩突出的青年教师，并形成学校的教师专业发展模式。

　　一方面，通过名师学术共同体和青年教师发展共同体的建设，激励教师自我学习和更新，不断优化教师的知识结构、能力结构、素质结构。另一方面，根据郑州市教育局提出的　　“省级示范性高中要逐渐将新聘教师学历要求提升至研究生”的要求，争取在3年内实现在新教师招聘时将学历条件提升到研究生学历，同时，鼓励有条件的教师参加郑州市教育局与河南师范大学联合培养硕士和博士研究生计划，通过学历提升优化教师的学历结构。

5、行政工作人员队伍建设目标

　　以不断深化教育改革和学校内涵发展为动力，以“为师生提供全方位、高质量的服务”为宗旨，着眼长远发展，强化规范管理，不断提高行政管理工作的精细化程度，加快智慧校园建设步伐，制定岗位评价体系，充分发挥服务与保障功能，全力为教育教学一线服务，为全体师生服务，为学校的教育教学工作提供坚实的基础。

6、主要措施

（1）加强制度建设，提高行政管理工作精细化程度。修订和完善各部门日常工作制度和流程，提高部门工作执行力，建立部门工作落实情况通报制度，形成计划、落实、监督三位一体的的闭环式工作体系。

（2）强化岗位培养力度，提升行政管理人员素质 。通过组织集中学习培训等方式，加强对行政管理人员进行思想政治、业务能力和爱岗敬业等方面的培训，不断提高行政管理人员“校兴我荣”的主人翁意识，尤其要注重对行政管理人员进行现代化智能办公知识的培训与提升，以适应和满足学校飞速发展的需要。 

（3）健全岗位管理制度，完善用人机制。进一步完善岗位双向聘任制度，优化岗位结构，实行按需设岗，以岗定薪（公布岗位职责，民主测评确定薪级），优劳优酬，提高行政管理人员的工作积极性、主动性。

（三）学校文化建设

1、文化建设目标

    “学为万人役、行率天下先”是学校的立校精神，通过建构具有深厚内涵的校园精神文化、校园行为文化、校园制度文化、校园环境文化，打造环境优美、制度健全、课程体系完善、德育特色鲜明的学校文化，促进教师、学生健全人格的形成。形成有特色的学校文化有形标志，为推动学校发展积淀不竭动力与宝贵精神财富。

2、主要措施

（1）校园环境建设。

　　根据学校三年发展规划布局，坚持以人为本，面向未来的理念，进一步优化育人环境，积极推进校园环境建设和提升工程。通过三年时间不断地改造、优化美化校园环境，达到教育教学设施更趋科学化、现代化；校区结构布局更加合理，校园环境充满精致美丽的园林风格，四季有鲜花，终年可见绿，富有文化气息，充分展现学校的厚重历史和浓厚的学校文化底蕴，提升校园环境文化品位，愉悦师生的身心，陶冶师生的情操，发挥校园环境的育人功能。

（2）育人环境建设。

　　学生发展中心结合学校与学生存在的实际问题，分年级分月制定班会主题，发挥思想教育与舆论引导功能。在全校范围内定期开展主题活动：“学雷锋做志愿，讲文明树新风”、“520表白老师”、“感恩父母之我为爸妈写封信”、“毕业生爱校感恩教育”、“我读·我在”、“科学艺术节”、“浮生有感”、“中秋诗会”、“学海争鸣”等主题教育也让学生在活动中提升了认识水平，得到教育和引导。进入新校区，又相继开展“增强规则意识，争创优秀集体”“美丽校园，文明相伴”等教育活动，引导学生增强规则意识，重视文明素养，自觉践行文明。

　　学校连廊是学生由生活区至教学区必经之路，构建连廊育人微环境可以起到良好的浸润濡染作用，学校利用连廊空间进行“美术写生作品展”、“书法作品展”“好人好事榜”、“钢琴角”、“小憩区”、“阅读亭”等一系列德育环境构建。

（3）开展丰富的文化建设活动。

　　在师生中开展丰富多彩的校园文化活动，坚持走健康、高雅、积极向上的校园文化之路，突出活动的思想性、时代性，开展主体开明、内涵深刻、格调高雅的社团活动，为广大师生培养兴趣爱好、陶冶思想情操、展示才华智慧提供展示平台。

（4）发挥学校制度文化的独特功能。

　　通过发挥制度文化建设的作用，使学校的发展定位、办学特色、管理特色、教育教学目标、学科建设规划、学校事业发展规划等通过制度建设得以明确，并形成全体师生员工的共识。同时，在制度建设中兼具对内、对外的开放意识，突出公众参与理念、特色理念以及人文关怀理念，突出学校的办学特色和办学理念。

（5）学生社团建设。

　　1.加强社团规范性建设。党团组织要主动介入学生社团，使思想政治教育工作的内涵更深刻，外延更扩展，更加适应学生的需要，更好地实现思想政治工作的目标和任务。

　　2.建设具有时代特色的社团文化。学生社团作为校园文化生活的重要载体，必须以反映和体现时代要求的文化作为社团文化的特征，发挥自身创造性，主动联系社会，使社团成为学生走向社会、适应社会、服务社会的桥梁。

　　3.培养社团领袖。在社团发展过程中，社团领袖的管理能力尤为重要，一个优秀的社团领袖必须对自己有准确的定位。“我是谁、应该干什么、能做什么、怎么干”，只有在准确定位的基础上，重点培养“洞察力、思考力、决策力、组织力、影响力、执行力”这六个方面的能力，一个优秀的、能带领社团不断发展的社团领袖才算初具模型。社团领袖要做到“按本色做人，按角色做事，按特色定位，到位不缺位，补位不越位”。

　　4.丰富社团活动内容和形式。首先要创新思路。社团活动可以尝试摒弃学科界限，联合组织活动；其次是创新主题。有了开阔的思路，还要确定鲜明的主题，围绕一个主题，鲜明而突出地提出所要解决的课题，引导学生运用各方面的知识、多种能力、多种手段指向问题的解决，发挥整体效应；再次是创新模式，内容与形式是对立统一体，内容决定形式，形式反作用于内容；同时加强校际间的联系，使校园生活更加丰富。

（6）学习型校园构建。

　　（1）打造学习型、创新型领导班子。领导班子成员每人参加不少于2次高级研修培训或管理能力提升培训，领导班子成员的教育理念和管理理念不断更新。领导班子团结进取,发展规划能力和管理素质有显著提升,为学校可持续发展制定科学的顶层设计，为学校发展创造良好的内部环境和外部环境。每一位领导班子成员都成为学校发展的设计师、中层干部成长和教师专业发展的导师。坚强有力的领导班子使学校发展方向明确、办学效益突出，继续争取和保持广泛的社会赞誉。

　　（2）建成有执行力的中层管理干部队伍。中层干部队伍整体素质得到提升，中层干部能更好的充当服务者、组织者、引领者、协调者四种角色，具有吃苦耐劳、勤勉踏实、敢于承担、乐于奉献的工作精神，服务能力有显著提高，部门负责制得到有效落实，教育教学管理工作井然有序、成效显著。制定《郑州市第101中学中层干部考核办法》，利用制度规范中层干部管理，促进中层干部快速成长。

（四）课程建设与教学改革

1、课程建设目标

　　以国家课程校本化为抓手，面向全体学生，基于课程标准，基于学情，培养学生浓厚的学习兴趣和行为习惯， 形成完善的课程体系和课程评价制度。以校本课程开发为载体，进一步丰富学校课程文化，初步形成以“学生发展为指导”和“发展学生兴趣特长”为主题的校本课程体系。通过活动课程的积极参与，落实“提高学生人文素养、科学素养”的育人目标。加强课程建设科学规划，通过3年时间，探索形成国家课程校本化的有效实施模式，国家课程校本化建设的有形成果不断丰富，同时，建成以学生发展核心素养为导向的更加完善的校本课程体系，形成有学校特色的课程文化。

2、主要措施

　　（1）“一主两辅”推进国家课程校本化

　　坚持以学校的办学理念和培养目标为根本出发点，以基于课程标准的学科资源整合和教学模块融合为主，建构具有学校特色的学科课程结构；以“学行课堂”和“分层教学”两个模式为辅，优化国家课程的校本化实施策略，实现“以校为本”和“以生为本”的课堂学习模式变革。通过3年时间，形成5-6个成熟的学科课程校本化优秀模式。

　　（2）“一纲两目”完善校本课程体系

　　“一纲”即坚持以培养学生核心素养为校本课程建设的主题，“两目”即校本课程的内容体系建设和评价体系建设。以培养学生核心素养为主题和导向，使校本课程内容建设系列化，开办人文系列、科学系列、学习指导系列、健康生活系列、时政系列、实践创新系列等“六个系列”的校本课程。以课程、教师、学生为对象，建立完善校本课程评价体系，分类制定校本课程评价标准，丰富创新校本课程实施和评价形式，为走班制、选课制教学组织形式进行有益尝试。

（五） 教学质量

1、教学质量目标

　　突破生源质量、教师素能、教学方式等阻碍教学质量提升的瓶颈因素，继续提高教师专业素质，深化教学改革，细化常规教学管理，完善教学质量检测评估体系，落实学业导师制度，加强学习方法指导，让学生实现在原有基础上“高一层、优一等、进一步”的发展目标，同时，壮大优秀生群体，培养增值性评价优势，大面积、大幅度提高教学质量。

2、主要措施

　　（1）以“学行课堂”建设为主，驱动课堂教学改革措施的推进和教学常规要求的落实。进一步规范课堂教学常规，提高“同课异构”录播课质量，加强作业建设，创新作业设计，构建“学行结合、思想互动、智慧共生”的学行课堂文化，提高课堂教学效率和学生的学业成绩。

　　（2）以“学业质量”评价为主，驱动教学质量目标管理意识的强化和考试质量分析反馈矫正作用的发挥。进一步做好考试成绩“六级分析”制度，增加学生学业成绩指标在教师评价指标体系中的比重。充分发挥《郑州市第101中学教学质量监测与评估简报》对教学的反馈、督促、评价、引领作用。

　　（3）以“优秀学科”建设为主，驱动教研组、备课组建设和集体教研、二次教研制度的落实。通过个人与集体“捆绑评价”的形式，促进教师个人成长和备课组、教研组的成长同谐共振。通过中层以上干部进课堂、进备课组和教研组实现对教师成长和学科建设的帮扶。

　　（4）以“品牌特色”培育为主，驱动学校明确多样化发展的定位和路径，提高办学层次和品位。继续探索总结办好“天明博爱班”和“清华美院生源基地班”的经验。注重对具有学科竞赛、科技创新、体育等方面特长学生的培养，更高质量的办好高中多样化发展学科特色类试点学校。

（六） 德育工作

1、德育目标

　　坚持立德树人，构建“全员德育“的工作体系，健全德育工作机制，加强德育工作队伍建设，以“学生生涯发展指导”为抓手，创新德育工作新模式。完善“学生综合素质层次教育评价方案”和“郑州101中学学生研学手册”管理考察办法，以“校当家”“和“学生社团””为载体，发挥学生主体作用，确立学生自我管理、自我服务、自我教育的育人机制，提升学生的综合素质和可持续发展的能力。深化学校德育工作实效性研究，拓宽德育路径，使学校课程和德育活动规范化、系列化，形成学校德育特色，促进学生的可持续发展。德育体系更加丰富完善,学生社团活动更加丰富多彩，班主任队伍建设成效显著。学生综合素质评价进一步完善，校园文化活动丰富，内涵不断得到提升。有更多形式多样的学生社团为每一位学生提供展示自我的舞台。学校心理健康教育继续完善并取得较大突破，学生活动系列化，校园风尚和谐、进取、积极、向上。

2、主要措施

（1）制定落实不同年级的德育目标体系和内容序列。

　　分年级、多层次、多角度确定养成教育目标并有的放矢地加强学生的德育工作，分层推进，研学手册与学生的成长纪录册相结合，使之与学校德育活动一一对应，使评价落到实处。努力实现学生自我学习、自我管理、自我发展。

（2）建立健全“全员德育”工作机制。

　　积极探索德育工作的新方法、新途径，构建全员德育机制，改变传统教育理念，探索适应时代和学生发展的新德育模式。学校德育工作从“班主任”这一“单渠道”转变为“人人都是德育主体”的“多渠道”。建立“学校”、“家庭”、“社会”三位一体的德育互动机制。发挥学校的主体作用，家庭的基础作用，社会的平台作用。切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性。

（3）“校当家”活动的开展。

　　发挥学生主体作用，坚持强调“德育要注重自治”，使学生养成“自己管理自己的能力”。基于此，我校在践行“有未来的教育”的过程中，积极推进学生德育工作的创新，不断完善德育体系，打造出“校当家“这一特色鲜明、效果突出的德育品牌活动。极大增强了学生的主人翁意识，提升学生的自律能力，学生在实践中换位思考，转变思想，互相影响，在实现教育效果最佳化的道路上不断向前迈进。

（4）制定落实学生评价方案。

　　学生自己在学期初选择组合出适合自己的内容标准作为自己一学期的评价方案；过程评价由个人和小组成员混合评议；学期末，由团支部和班委会组织对每一位同学的综合素质表现做出期末总评，班级评优表彰与总评情况挂钩；学生对实施过程及结果进行认真反思总结；最终家长写出自己的意见和要求。

（5）在班级量化考核的基础上，研究制定班级评价标准。

　　各班开展“5A班级创建”活动，加强对学生集体荣誉感、责任感、竞争意识以及团结互助、吃苦耐劳精神的教育和培养；进一步完善班级量化管理与评比制度，重视意见反馈，坚持量化评比结果公开化、及时化，改进学生奖励制度，重视学生成长过程，增大表彰、奖励面，使更多的同学感受到成功的快乐。

（6）加强班主任队伍建设。

　　班主任是班级的灵魂，从加强班主任队伍建设入手，提升班主任的专业化能力。定期召开班主任工作交流会，及时总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略。同时，引导青年班主任通过不断学习增强解决班级实际问题的能力，拓宽青年班主任的培养途径。

（7）发挥学生会和团组织的作用。

　　充分发挥学生会和团组织的德育功能，围绕学校中心工作，以发展学生为主旨，做好思想教育、校园文化、社会实践、志愿服务、素质拓展和规范团学建设等方面工作，不断完善团学干部培养体制，开发并实施学生干部培养课程，增强“三自”效能。

（8）课堂教学中德育主渠道作用的发挥

　　充分认识班会课是学生德育的必须课；是班级文化建设和班级文化形成的必要课；是学生多才多艺的养成课、展示课；也是学生学习疲劳的调节课、师生心灵的沟通课。按照《研学手册》相关要求，分年级、按月度、有目的、有计划的开展系列主题班会，亦可灵活穿插其他内容的班会，形成班级文化，培养学生德育，促进学生成长。

（9）做好学生社团工作。

　　以创建郑州市“五星社团”、“四星社团”为契机，丰富活动内容，以“活动”促“习惯”，力争社团活动主题化、系列化、多样化，不断提高学生综合能力，搭建更多学生参与、体验、交流、展示自我的舞台。

（10）成立家长委员会，建立联系机制，形成学校、家庭、社会融合互动的育人网络。

　　学生成长与发展离不开家校良好沟通与合作，学生发展中心创新家校沟通途径，开设网络家长学校，每学年举办3-4期家长学校，对家长进行教育理念和技能的培训，为愿意学习的家长提供平台与帮助。以多种形式办好家长学校；参与的老师定期录制微课进行上传，开展家长线上学习活动，同时，结合线下分年级分主题进行的活动，提升家长教育孩子的能力，增强家校沟通，凝聚教育合力，服务学生与家长。

（11）全媒体时代育人工作的创新。

　　以全媒体为媒介，全面开展持续高效的育人工作，开发“政教有话说”公众微信号；利用微博传播校园中正能量；利用智慧校园硬件设备中电子班牌项目推出“浮生有感”、“影中窥人”德育栏目。使学生在高强度的学业压力下有契机感知温暖与美的存在。积极推进学校融媒体中心建设，将学校的校刊、校园电视台、广播站、官网、官微，以及抖音等新媒体平台，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，建立全媒体内容采、编、播一体化的团队，形成学校新闻宣传工作的“中央厨房”，打造学校德育工作的重要平台。

（七）办学特色

1、特色目标

　　学校作为河南省首批示范性高中，在教学成绩、德育工作、美育教育、体育教育等方面成绩突出，在郑州市乃至河南省教育行业有一定的知名度和影响力。学校尊重学生个体差异，发展学生的健全人格,增进有效学习，因材施教。围绕多样化特色发展精准发力，形成了学校新时期的四大特色，即：天明博爱班、清华美院基地班、创客教育示范校、传统体育项目特色学校。学校将继续在上述四个方面加大投入，创造出更多更优秀的办学成绩。

2、主要措施

（1）天明博爱班建设。

　　加大对天明博爱班的投入和支持，提高对天明博爱班的定位和要求，更加优化对天明博爱班的师资和教育资源配备，赋予天明博爱班教师更多的关注，激发教师的教育教学创新潜能，更加注重天明博爱班的教学成绩提升，探索更有效的分层教学模式，把天明博爱班建设成向更多211、985、双一流大学输送优秀生源的基地班级。

（2）清华美院基地班建设。

　　继续优化清华美院基地班生源质量，坚持文化课和专业课“双优”的招生标准，提高专业课教学和文化课教学的标准和要求，按照“美术特长，全面发展”的原则科学设置专业课和文化课的课程安排。加强美术专业教师队伍建设，坚持增强校内师资和引进校外师资相结合，增强对学生的专业考试指导，提高学校美术教学的专业化、高端化水平。

（3）创客教育示范校建设。

　　建立健全创客教育管理制度，加大资金投入、政策支持和条件保障力度，提升创客教育基础设施和资源支撑能力，切实推进创客教育工作快速发展。加强创客教研组建设，学习研究当前创客教育的先进教育理念和教学模式，开发实施学校特色创客课程。开展有关创客教育的课题研究，总结推广创客教育研究成果，形成浓厚的创客教育氛围。做好学校创客空间和创客类社团的管理，保障创客空间的正常使用和按时开展创客活动，满足学生研究和实践的需求。积极组织学生参加各级各类创客交流和比赛活动并争取获得优异成绩。

（4）体育传统项目学校建设。

　　加强对田径、男子篮球、女子足球等体育项目训练的管理，发挥教研组的智慧，制定科学的训练方案，争取在各级各类比赛中取得优异的成绩，培养更多的国家一级、二级运动员，同时，加强对体育特长生的管理，对体育特长生的文化课成绩提高要求，保证体育特长生的综合素质得到全面提升。

第四部分  重点项目、工作措施及达成标志

一、智慧校园建设项目。

1、工作措施

（1）加强智慧校园创建工作的宣传，转变全体教师的思想观念，全员参与智慧校园的创建。

（2）加强管理，为教育信息化发展提供制度保障。完善教育信息化管理制度，建立教育信息化检查评估机制，建立信息技术应用工作定期总结表彰制度，把教育信息化工作纳入各部门工作考核，切实推进教育信息化工作。

（3）提升教师信息技术能力和信息化素养，培养学生信息化环境下学习能力。对教师、信息化工作人员、行政管理人员开展信息技术能力培训，加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。

（4）完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。

（5）建设智慧校园云平台，建立电子身份及统一认证系统，实现对学校师生、教育、教学、资产、科研等智能化管理。

（6）整合和建设优质数字化教学资源，充分利用智慧教育云计算服务平台，通过多种方式推送优质教学资源。采取汇聚、自建、共建、引进、购买等形式，挖掘具有校本特色的数字化教育教学资源，实现优质资源共建共享。

（7）探索智慧教学新模式，开展智能化信息生态环境下的新型教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合。引导教师熟练掌握应用学科资源和教学软件，优化课堂教学；应用网络空间开展备课、授课、布置作业，与学生、家长互动交流；依托省教育资源公共服务平台为学生提供的开放式学习环境，开展“翻转课堂”、“电子书包”等教学改革。

2、达成标志

（1）建成数字校园基础设施公共平台，实现高速安全的校园网有线、无线全面覆盖校园，信息化终端遍布校园。

（2）实现校务管理的数字化、智能化，建设功能强大的公共信息和管理系统，提高学校教育教学管理的功能和效率。

（3）加快数字化教育资源建设，构建学科齐全、标准统一、种类丰富的校本资源库和共建共享交互的资源管理平台。

（4）实现教育教学的数字化、个性化，推动基础课程与信息技术的深度整合，满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。

二、学校文化建设项目。

1、工作措施

　　 一是优化学校文化的环境系统。为师生员工提供完善的校园设施，优化校园布局，打造各具特色的建筑和场所，美化校园环境，营造使人心旷神怡、赏心悦目的环境氛围，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地和物质保障。

　　二是完善学校文化的识别系统。建立起完善的学校文化识别系统，学校文化形象的辨识度和影响力得到提高。设计出一系列彰显学校特色的形象标志，志愿服务、书香校园等系列专题教育活动做出特色，并更好的发挥育人作用。打造三至五个在全市范围内有影响力的特色教育活动，学校的社会影响力进一步提高。按照学校理念设计教师形象、学生形象、网站页面、学校宣传片、校刊、学校宣传画册、出版物、文化用品和丰富多彩的校园活动等，提高学校文化形象的辨识度、感染力和影响力。

　　三是突出精神文化建设的核心地位。充分挖掘校园历史传统中的优秀精神资源，形成被全体师生员工认同的文化观念、价值观念、教育观念、生活观念。

2、达成标志

　　优化校园环境文化，使教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，陶冶情操，塑造心灵。

　　校园文化识别系统成为学校几十年来积淀下来的最优秀的文化、品质、精神与传统的载体，发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用。

　　通过开展有计划、有目的的创新型教育活动，使师生不断提高人文素养和精神品格。通过校风建设、教风建设、学风建设、班风建设和人际关系建设，营造催人奋进的精神氛围，形成学校个性和学校精神，提高校园文化的凝聚力、创造力和核心竞争力。

三、“学行课堂”教学模式建设。

1、工作措施

（1）加强对教学常规的监督，促进“学行课堂”模式有力推进并取得实效。

（2）提高“同课异构”录播课的授课和评课质量，把同课异构的集中研讨作为备课组和教研组建设的重要抓手，通过“同课异构”实现“学行课堂”的分模式研究取得成果。

（3）构建“学行结合、思想互动、智慧共生”的学行课堂文化，提高课堂教学效率和学生的学业成绩。

2、达成标志

（1）“学行课堂”模式的教学常规有效落实，教师在备课、教学设计、课堂环节实施、作业设计等方面形成自觉的意识，对“学行课堂”模式的认同度和理解度得到提高，教学效果明显改善。

（2）通过“同课异构”录播课的研讨，不同学科的学科建设能力取得提高，不同学科的新授课、复习课、讲评课等不同课型的“学行课堂分模式”取得有形成果。

（3）取得3-5项“学行课堂”实践和理论研究的有形成果，学生的自主、探究、合作学习的能力得到提升，学业水平明显提高。

四、“梯级名师”培育工程项目。

1、工作措施

（1）加强师德师风建设。丰富师德先进个人、师德标兵等荣誉的评选活动，完善评选推荐标准，推动师德建设长效化、制度化。

（2）增强名师引领作用。成立“名师学术共同体”，建立共同体章程，明确共同体职责，充分发挥学校各级名师“以学术为先”的引领作用，让名师真正发挥引领教育科研、引领教师发展、引领学科建设、引领学校文化的“四个引领”作用。

（3）促进教师专业成长。成立“青年教师发展共同体”，对45岁以下青年教师进行发展引导，建立共同体章程，明确共同体建设目标和措施，按照“学—思—研—行—著”相结合的思路，调动青年教师学习、思考、研究、实践、著述的积极性，为青年教师铺好名师成长之路。

2、达成标志

（1）建设出一支珍爱职业、严格律己、不断完善自我、执着于教书育人、有热爱教育的定力、有淡泊名利的坚守的教师队伍。教师人人成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。“101中学教师”的品牌影响力得到进一步提升。

（2）通过名师引领作用的发挥，学术研究对教育教学质量发展的驱动贡献率逐渐提高，培养2-3名更高层次的名师，建成4-5个优势学科，形成以名师姓名命名的教学模式、教学法、班级管理经验等具有学校特色的名师团队文化建设有形成果。

（3）教师发展中心、教研组、备课组“三位一体”的垂直管理作用得到更好的发挥，通过“校外培训”“校本研修”“课堂实践”“教育科研”等途径，教师专业素养不断提升，每个学科培养1名素质全面、业绩突出的青年教师，在原有基础上，有3-5名青年教师在优质课评比中获得省级奖次或在名师、杰出教师评选中脱颖而出。

五、学生生涯发展指导项目。

1、工作措施

　　以学生发展指导为核心，围绕学校社会实践、志愿服务、社团活动等传统德育工作开展生涯、心理、学习、生活、社会等内容的指导；重视高一新生“入学入境”教育，通过校园系列讲座、心理测评、生涯课程等途径引导学生尽早适应环境，明确发展目标；继续修订《青春飞扬》、《生涯发展指导手册》等学生德育手册，对高一学生如何有效融入高中生活、如何规划高中三年乃至以后的人生作出更加实效的指导。

2、达成标志

　　从系列化、持续性、辐射面等角度形成具有一定品牌效应的德育活动；《青春飞扬》、《生涯发展指导手册》等学生德育手册修订、完善并投入使用。

第五部分 发展规划目标达成的保障措施

一、组织保障

　　成立学校三年发展规划工作领导小组，具体实施对三年发展规划的全程管理。各部门分工协作，确保规划有效实施，达到预期目标。

　　组长：李国喜

　　副组长：赵银堂、张超、刘永谦、余晓光

　　成员：江涛、张守明、井源源、王占世、王国威、陈波、周广才、文冬晖、杨森、郑玉璞

二、制度保障

1、完善学校各项规章制度，实施依法治校、依章治校，不断健全民主管理制度和工作机制。

2、完善教学常规管理制度。以“学行课堂”模式为统领，建立完善教学常规，确保“学行课堂”模式实施的课前、课中、课后各个环节都有据可依。

3、完善教研组、备课组和教师个人的评价考核制度。在评价考核制度中突出质量导向，为教学质量的持续提升提供制度保障。

4、完善行政管理制度。做到全心全意为教育教学服务、为师生服务。

5、完善教育信息化管理制度。建立教育信息化检查评估机制，切实推进教育信息化工作。

三、措施保障

　　学校三年发展规划，是推进我校新课程改革的重要举措，规划由学校领导直接负责，对规划进程和实施情况进行全方位督促和指导。学校将采取集体规划、行政推进、过程监督的形式实施，在教师发展、课程建设、教学质量监测与评估等方面增加人员、技术、设备、经费保障。

　　学校通过广泛调研，集中研讨的形式，在以往三年规划的基础上，确立新的三年发展规划。这是全校教职员工的共同美好愿景。各部门要认真领会规划精神，制定完成规划的细则，使规划的落实具有可行性。全校每位教职员工发扬主人翁精神，认真履行各自职责，执行规划中各项要求，及时提出合理化建议，创造性地开展工作。

郑州市第101中学

2019年4月28日